仿写:跟着我去```,去```去```去```
1、妈妈常常送我上学，书包天天跟着我去上学 ，月亮常常陪伴我 ，脚步常常尾随我，星星常常闪耀着我。仿写的主要类型：指定格式和话题 ，这类仿句题指定的格式即句式或修辞 ，指定的话题可以是一个词，也可以是分句 。这类仿句题格式一致 ，话题明确 。解答时 ，首先应明确话题，在仿写时保持话题的统一。
2、妈妈常常送我上学 。妈妈常常给我送饭 。月亮常常陪伴我。脚步常常尾随我 。星星常常闪耀着我 。仿写句子是指在一定的语言环境中 ，根据语言表达的需要 ，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同 、内容与上下文衔接的句子。
3 、小学六年级仿写作文 篇1 燕子去了 ，有再来的时候；杨柳枯了 ，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候 。
4、春天，让我去滋润那等待了一冬的田圃和牧场 。鱼塘和小溪也期盼着我去将它们填满 ，让鱼儿在那里自由嬉戏 ，我将要来到，降落在春天的大地上。我悄悄地来了 ，没有人注意到我的踪迹 ，但当早晨人们打开窗户，将会发现空气变得那么清新 。
5 、小学六年级仿写作文 篇1 太阳落山了 ，有再升的时候；流星闪过了 ，有再来的时候；百花凋谢，有再开的时候 。但是 ，聪明的 ，你告诉我，我们的童年为什么一去不复返呢？ 它匆匆地去了；去了哪里 ，是小溪 ，还是树林？它为何去得匆匆？ 我不知道它给了我多少欢乐，但我的童年确乎是离我越来越远了。
6 、去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间 ，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候 ，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转 。于是早读的时候 ，日子从书页间过去；上课的时候 ，日子从老师隽秀的板书上过去；课间操的时候，他便从轻快的旋律声里过去 。
“有一天,你们吃着苹果擦着嘴 ”理解
“有一天 ，你们吃着苹果擦着嘴 ”“苹果”在这里具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐 、幸福 ，就像甜美的“苹果 ”一样。
从这个句子的比喻和通感手法，不难理解作者委婉地表达自己对“你们 ”的祝福的“甜”——指美好 。
原文：有一天 你们吃着苹果擦着嘴 ，要记着 ，你们嘴里的这份甜呀，就是我祝福的心意 。
有一天 ，你们吃着苹果擦着嘴 要记着 ，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 1979年 《雨说》赏析 《雨说──为生活在中国大地上的儿童而歌》这首诗刊于1980年4月28日的台北《联合报》，它清新活泼 ，明朗而耐读 ，是老少咸宜的童歌，是郑愁予──也是新诗──的最佳作品之一。
诗人还善于针对诗的接受对象 ，运用一些特别适合少年儿童读者的口语 ，例如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲 ”“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 ”“你们吃着苹果擦着嘴”等等，有一种动人的 、令人感到无比亲切的美 。
九年级第2课《雨说》原文
使大地长出甜甜的苹果的甜雨；不是余光中春寒料峭的《冷雨》 ，而是充满温声细语、充满爱心的暖雨；不是范仲淹连月不开的霏霏淫雨 ，而是脚步轻快 、其润如酥的喜雨 。
《雨说》--郑愁予 。 。第一样事，我要教你们勇敢地笑啊【句解：“笑 ”在这里代表一种快乐辛福 、乐观向上的生活态度 。】君不见 ，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 【段解：作者借春之口 ，让孩子保持一颗欢乐的童心。
雨说，我来了 ，我来探访四月的大地雨说 ，我是到大地上来亲近你们的随风潜入夜，润物细无声 。
原文：有一天 你们吃着苹果擦着嘴，要记着 ，你们嘴里的这份甜呀 ，就是我祝福的心意 。
第二节，雨轻轻地来了 ，满怀着爱心。第三节 ，雨希望孩子们不要拒绝它的到来。第四节，雨告诉孩子们 ，它是来亲近他们的 。第五节 ，雨请孩子们跟着它去迎接春天 。第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。第七节和第八节 ，雨要教孩子们勇敢地笑 。第九节 ，雨交代它最终的归宿 。
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